摘自中国教育报
中国教育报编者按： 近一个时期以来，北大教师孟二冬的事迹引起了人们的关注，大家在受到感动和教育的同时，也引发了进一步的思考。在市场经济环境中，功利主义的价值观大行其道，不可避免地浸透到教育这块曾经圣洁的田园里。教书育人，行为世范，潜心治学，淡泊名利，这些教师应有的职业精神正在受到前所未有的冲击和侵蚀。如果我们的教师丧失了这些宝贵的精神，能够培养出德才兼备的人才吗？能够做出过硬的创新科研成果吗？能够发挥引领社会风气的积极作用吗？为此，本报近期将围绕教师职业精神这一话题，进行讨论，欢迎广大师生参与。
校长观点 树立教师敬业精神是必须正视的重要课题 厦门大学校长 朱崇实
关于敬业，南宋著名哲学家、教育家朱熹认为“敬业者，专心致志事其业”。“精神”在哲学上指的是人的意识、思维活动和一般心理状态，是一种基础品质。教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质。北京大学孟二冬教授是当代许许多多人民教师中的一员，他的事迹体现了一种平凡的精神，是一名普通的人民教师在普通的教学和科研岗位上，为教书育人恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求的精神。然而，就是在这平凡中，孕育着传道、解惑、授业的人生真谛，孕育着中华民族传承已久的师道力量，孕育着为人师表、诲人不倦的精神血脉。
百年大计、教育为本，教育决定人才培养的数量和质量，直接关系到一个国家的综合国力和国际竞争力。教育大计，教师为本，教师被称作是太阳底下最崇高的事业，是因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才，教师必须具有全面的良好的素质，而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下，教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等，都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此，树立教师的敬业精神，已成为教育改革与发展中一个必须面对和解决的重要课题。
树立敬业精神的关键是依靠教师内在的品行修养。教师是道德的引路人，是品行的示范者，其敬业精神和品质，包括强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，追求言传身教、行为世范、铸造灵魂的崇高境界。孟二冬身为教师，对韩愈《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”的内涵，有着更为深刻的理解。他认为，传道，不仅是要传授为学之道，更要传授为人之道；而最佳的传道方式，莫过于言传身教。
树立敬业精神要求教师必须有诚心。忠诚于自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准，是一个教师必备的、最基本的心态。具有敬业精神的教师，无论何时何地、何种状态下都会主动、自主、自觉地意识到自己“职业”的社会责任和道德责任，都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。
树立敬业精神要求教师必须有恒心。对于一个教师而言，要敬重教育事业，就要潜心研究业务，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，经得住诱惑。既要有“十年磨一剑”的雄心，也要有孟二冬“板凳要坐十年冷、文章不写一句空”的底蕴。古今中外，高等教育领域里成就的大师，无一不是潜心研究、追求卓越的敬业者。许多世界著名的科学家，不仅以其卓越的学术成就赢得了人们的称赞，而且也以持之以恒、严谨治学的科学态度博得了人们的敬仰。
树立敬业精神要求教师必须有精心。培养人才是复杂的劳动，不仅需要教师专心致志、精益求精，更需要教师适应当今科学技术发展的新趋势和经济社会发展的新动态，更新教学观念、课程体系、教学内容和教学方法、手段乃至教学艺术，不满足于陈规俗套，不满足于现状，不满足于照抄照搬和“拿来主义”，以创新的意识、创新的内容、创新的方法，从多维的角度和空间培养学生的创新能力和实践能力。
树立敬业精神要求教师必须有爱心。《大学》开篇即言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，其中蕴涵着丰富的师生关系的哲理。教育以育人为本，师生心灵相通，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻，师生关系就会越来越密切。是什么力量支撑着孟二冬教授在三尺讲台上不知疲倦地讲授，直到倒在讲台旁，甚至在三次大手术之间，他还念念不忘给学生讲完那些曾经因病中断的课？是什么力量支撑着他在病榻上还牵挂远方的学子？毋庸置疑，是为师的责任，是为师的信念，是为师的爱心。
教师敬业精神的养成，还需要社会、学校的不懈努力，形成尊师重教的社会风尚，为教师创造良好的学习、生活、工作环境。正如清华大学原校长梅贻琦先生所言，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。
专家点评 教育是根植于爱的 欣静
北大教授孟二冬忠诚党的教育事业，不计名利，在新疆支教期间一心扑在教学一线，在病床上还批阅学生的论文等一系列感人的事迹，让我想起鲁迅先生说过的一句话：“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉。爱心是教育的最基本条件，爱心也是教育成功的原动力。这种根植于教育的爱就是教育爱！教育爱是照亮教师职业生涯道路、照亮学生心灵的不灭明灯，正是教师心里有对事业、对学生、对教学活动的这份热爱，才能创造并享受教育爱。
孟二冬作为教师很好地诠释了教育爱。他为了更好地教书育人，板凳甘坐十年冷，潜心做学问，求真务实，以其卓著的学术成就，高尚的学术道德，充实并展现了他的教育爱。他对教育的爱，正是我们广大教师要着力弘扬的。在当前社会功利浮躁的背景下，面对各种名利诱惑，一些教师不能坚守自己的职业追求，不甘于在平凡的教育岗位上教书育人，更有一些教学骨干流出了教育领域。今天，我们学习孟二冬，就是要让更多的教师像孟二冬那样，懂得教育爱、创造教育爱、享受教育爱，为教育事业奉献自己的一生。
马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心”。教育爱作为人类复杂情感中最高尚情感的结晶，它不是一种直觉的情绪反映，也不是一种个人的狭隘感情，它超越了父母子女之间，兄弟手足之间，亲朋好友之间的个人情感需求层次，它自觉真诚、普遍持久，体现了社会文明寄予教师的职业要求。教育爱是无私的合乎理智的具有伟大社会意义的情感，它具有指向未来的性质，关注的是学生全面素质的提升。西方哲人认为爱意味着奉献，是无条件的给予。教育爱体现了教师对教育事业、对教育活动、对学生的一种崇高的、负责的、道德的专业意识、专业情感和专业态度，它是人类最崇高的情感倾注于教育事业中所盛开的美丽花朵。
俄罗斯教育家乌申斯基说得好：教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论是什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩都代替不了的。教师的世界观、品行、生活和对每一现象的态度都影响着全体学生。国家和人民把未来一代托付给教师，教师就承担了这一伟大的社会责任。教师从事的教育事业关系到社会的发展和民族国家的未来，关系到每个人的生命价值和每个家庭的幸福与希望，这种责任感、使命感、崇高感、荣誉感要求教师职业的基本标准是具有高深知识、高尚品格。
因此，我们学习孟二冬，就是要倡导教师坚持以教书育人为本，以提升自己的学问和品德为首，努力提高自己的学术水平、教学水平和职业道德水平，完善自己崇高的教育爱，树立一个良好的教师职业形象。（作者单位：浙江师范大学教育评论研究所）
教师心语：经师不易 人师更难 四川师范大学 汪洪亮
最近一段时间，孟二冬，一个朴实无华的名字走进了人们的视野。他是北大中文系古代文学教研室的博士生导师，教书育人堪称楷模，学问科研一丝不苟，是一个做人和做学问和谐地统一在一起的人。他在一年之内经历了三次重大手术的折磨，但依然乐观地面对人生，积极向上。他的人生态度，他的人格风范，不由让人感动，让人思索。
古有云“作经师易，作人师难”，我觉得“作经师不易，作人师更难”，在我看来，孟二冬就是这样一位“经师”和“人师”都做得不错的老师。魏源说过，“教以言相感，化以神相感”，“有教而无化，无以格顽；有化而无教，无以格愚。”“教”与“化”在教育中都是必要的，但教育要做好，要做到家，“言立不如默成，强人不如积感。”无言之教、人格感化是教育工作的极至，也应是我们追求的目标。
我们更关心的是这样的老师如何产生，我们才能为其提供成长的土壤？我觉得要认识和处理好师德建设中的几个关系，着力于制度建设，构建“常修为师之德”的长效机制。首先，要充分认识师德建设与社会改良的关系。学校是社会改良的中转站，建设好了师德这块精神文明的“试验田”，就能推动全社会良好风气的形成。其次，教师要认识清楚“人师”和“经师”的关系。我们每个教师都应秉承这样的信念：“千教万教，教人求真”，既要“授业”，也要“传道”，不做“教书匠”，争做教育家。第三是要认识和处理好“自律”与“他律”的关系。师德修养首先必须强调“内修”与“慎独”，同时还必须发挥“他律”的作用。第四要处理好教师与学生的关系。师生关系应该“以学生为本”，定位在“民主平等”、“尊师爱生”上。第五，要处理好依法执教与以德育人的关系，二者必须紧密结合，交相为用。最后，归根结底还是要落实到“知”与“行”的关系上。教师应忠于职守，全心全意地投入到事业中去。
做经师不易，做人师更难。但正因其难，就更有值得我们追求的必要。只有我们真正做到“人师”，我们才算体会到了作为一个教师最大的幸福和光荣。
学生感言：用阳光温暖人心 山东大学文学与新闻传播学院 董舒心 邓婉君
从小就一直是这样定义心中的好老师：关爱学生，全身心地投入到教育事业之中，用自己最纯粹的关怀去引导每一个学生。教书育人，更重要的是育人。在每一个人心中都有一个让自己一生都无法忘怀的好老师，在自己的人生道路上一直影响着自己，一直激励着自己，是自己人生路上的灯塔。我并没有亲身接触过孟二冬老师，但我知道他一定是新疆石河子大学全体学生心中的骄傲，是他们人生道路上的灯塔，是至关重要的一部分。
他的学问，透着厚实和干净；他的为人，透着朴实和高贵；他的育人，透着温暖和付出。最重要的是，他是那样的平凡和“健康”。尽管他的身体已是羸弱之极，可是他的精神和生活却显示着那么一种勃勃的健康面貌。在众多的蝇营狗苟和喧哗炒作之中，这种坚实的健康是如此的珍贵。像是一瓶纯净水，令众多见惯了浮躁的人感念不已。
报道他事迹的记者说他“可爱得简直可以让人一见钟情”，是一个“阳光男孩般的教授”，这样的评价让局外人都很感动和欣慰。幸好他不是一个板着面孔的学院派，不是遥不可及的崇高到遥远的人物。孟二冬说，“它的意义在于让人们感受到普通人的重要。”他没有把自己渲染得多么完美，而是说自己就是一个平凡人，做着平平凡凡的事。“桃李不言，下自成蹊”，正如他“不言而教”的育人方法一样，他的这种平凡也在感动着许多人。人们多么希望，多一些这样的“平凡人”啊。
孟二冬是淡泊名利的，他用七年的时间和全部心血写一本也许不会引起轰动的学术专著，其中的价值他自己知道。有人说他是在坐冷板凳，可了解他的人知道，他是乐在其中。这就是学问的价值。正是这种肯钻研的踏踏实实的作风让他成了一个真正的学者。我们不知道，还有多少人肯把自己的生命交付给书籍和寂寥，可我们知道，对于真正的学者来说，书籍和寂寥恰恰代表着乐趣所在。
我被孟二冬深深地感动了。从北京到新疆的一路上洒满了孟老师的足迹，从容不迫的，坚定的，自信的，喜悦的，满足的，又或者是重病中疼痛的，一步步，从未有过犹豫，从未有过迟疑，从未有过一丝悔意。他用自己博学的才华，用自己高尚的心，用自己纯真的心灵，教育着学子，引导着他们，也深深地震撼了我们的灵魂。
这样一个令人尊敬的老师也是一个慈父，一个好丈夫，这是一个拥有一颗多么美好的心灵的长者啊，人们都说，倘若在事业上付出太多，在家庭上就必然会有所损失，然而，我们也许可以说，孟老师是一个成功的生活智者，他唯一的缺点恐怕就是对自己的事业太过认真，太投入，却不知道他的病重是我们多么心痛的事实，是我们多大的损失。
这就是孟二冬，像阳光一样澄澈温暖的人，也是像阳光一样照亮他人，照亮世界的人！孟老师为我的人生指明了方向，并给了我无尽的勇气，也给了我以前从未有过的自豪感。
教师不能心中没有爱
责任感与热情是必备条件
责任感与热情，在我看来，应当是一位学者、一位教师能够被称为大师的必备条件。
作为一名工科学生，我有幸选修了清华大学彭林教授所开设的《文物精品与文化中国》这门课。彭林老师为这门课程安排了一个相当诱人的外出实地学习机会，就是利用周末带领选修此门课程的同学，集体从北京乘火车到河南安阳，用一天的时间参观当地的文化遗址——殷墟。年年如此，每次都会成为同学热切期盼、津津乐道的内容。在一次这样的外出学习中，由于其他原因，在当地的参观行程被迫延长了，当时有的同学流露出了不满，因为行前统一收齐的费用中，没有包含因为时间耽搁而必须在当地解决的一顿饭的餐费。彭林老师了解到这个情况后，当即向大家表示这近百人额外的餐费，由他一人来承担。现场的同学深受感动，回来之后此事也在校园内的BBS论坛上传为美谈。
虽是一件小得不能再小的事情，却透出了彭教授对教学的热爱，对学生的热爱。（清华大学汽车工程系硕士研究生
顾功尧）
把平凡工作做成伟大
新学期开始前的最后一个晚上，我坐在五教一间大的阶梯教室里，慵懒地翻着书。
八点半左右，正当我昏昏欲睡时，前门被轻轻地推开了，进来了一位清癯的老者。老者戴着一顶鸭舌帽，架着一副金丝眼镜，衣着朴素而得体。只见他走到操作台前，熟稔地打开了机器设备，这时我才意识到他一定是明天要在这间教室授课的教师。之后是文件的拷贝和文档的检查，好几次，老者都踱到教室的最后面——显然他是想让教室里的每一个同学都能看得清清楚楚，又一次次地作着字号大小的调整，直到他满意为止。在这一过程中，我有机会得知老者是教授量子力学的。之后他给所有选课的同学发送了电子邮件。每一个程序都进行得有条不紊，足足持续了一刻钟左右。
目睹了整个过程的我被老者严谨、细致的作风深深地感动了。我想起了一句话：“不要抽象地追求伟大，而要把平凡工作做成伟大。”对于这位老者，我虽然无缘亲聆其教诲，但我愿奉上我最真诚的敬意！（摘自水木清华BBS学生留言）
心中充满对学生的爱
在我的意识里，一直存在一个观念：好老师不仅要适合当老师，而且还要有高尚的师德。好老师能让学生跟着他走，我小学时候的刘老师算是一个。
刘老师很严厉，他的眼神让大家看上去都觉得害怕，但大家却愿意到他办公室去。他每天都不布置课外作业，所有的作业都要课堂上完成，没有完成的人就要留下，在他办公室里得到他的指点。有的时候，会有人故意不做完，想在办公室里让他讲更多的东西，他身上的那种气质让学生都愿意学习。我记得，那个冬天下了一尺厚的雪，我几乎是从雪地上滚到学校的。上课以后，衣服上的雪融化了，冻得我打哆嗦。他看见后，直接把我抱到他办公室，将我放在他的床上，帮我烤干衣服，放学之后还帮我补课。
对于老师，我认为应该让适合当老师的人当老师。至于有什么条件才适合当老师，我想除了有当好老师的能力之外，最起码还有一个要求，就是不能心中没有爱。（四川师范大学政治教育学院
何云钧）
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